Actividad Integradora

Actividad integradora al Nodo problemático

·         ¿Cuál es su rol docente y cómo se identifica dentro de la situación?

Es importante que frente a los problemas prototípicos, es decir, los problemas frecuentes a los que nos enfrentamos día a día, nuestro rol docente se muestre participativo para responder de manera adecuada los retos que se nos presentan. Es preciso que frente a estas situaciones echemos mano de nuestros conocimientos y habilidades.

·         ¿Cómo interviene en el proceso de interacción?, ¿qué hace y qué no hace?, ¿facilita o no el proceso?

Considero, que mi proceso de intervención es adecuado, ya que mi principal objetivo es contribuir a la formación integral del estudiante, por lo tanto siempre voy en busca de todas las metas que me conducen a ello y lo que hago es emplear planes de acción que me permitan atender de manera oportuna la situación.

·         ¿Cómo se concibe en esta situación? Se considera un obstáculo, un aportador o un potenciador de conocimientos. Justifique por qué.

Me considero un aportador porque mi participación es activa ante las circunstancias, pero a su vez, también me considero un potenciador de conocimiento, porque siempre busco que los estudiantes construyan activamente sus conocimientos.

15 acciones que se relacionen con su intervención y que no ha podido realizar.

Es importante mencionar que como maestra me gusta hacer uso de la autorreflexión para mejorar mi práctica docente, también me gusta actualizarme constantemente para brindar un mejor servicios y brindar nuevas oportunidades a mis estudiantes, por esa razón son pocas acciones que no he podido realizar, ya que, todo lo que me propongo siempre busco el camino para lograrlo.

·         Diagnóstico de necesidades

·         Defensa de mis ideales

·         Incorporación de la sociedad y los educandos

·         Estimular la auto-educación de los estudiantes

·         Crear condiciones para actividades sincronizadas

·         Crear mayor confianza

·         Elogiar en mayor medida a los estudiantes

Actividad de reflexión: Trabajo colaborativo

Actividad de reflexión 2. Trabajo colaborativo

Trabajar de manera colaborativa es una experiencia enriquecedora ya que nos permite incorporar nuevas miradas en nuestra formación, sin embargo se presentan retos, considero que en nuestro equipo uno de los retos que enfrentamos fue el tomar la iniciativa para iniciar con la actividad y posteriormente la coordinación de las actividades y los tiempos, pues cada quien avanza a su propio ritmo, sin embargo para resolver esta dificultar, nuestra compañera tomo la iniciativa para establecer una coordinación en actividades y tiempos que nos permitieran lograr los objetivos de la actividad. Trabajar colaborativamente me permitió conocer de cerca a mis compañeros pues compartimos puntos de vista o nos retroalimentamos mutuamente, en lo personal me gustó mucho trabajar así a pesar de los retos enfrentados. 

Actividad: Mapa conceptual topográfico

Considero importante esta actividad, ya que debemos integrar los conocimientos vistos hasta el momento para comprender mejor esta modelo de enseñanza-aprendizaje.

Actividad Integradora al Nodo problemático

Actividad Integradora al Nodo Problemático:

 

Didáctica de la Problematización en el Campo Científico de la Educación.

R. Sánchez Puente

Es importante reconocer la importancia que tiene la didáctica, la docencia y la investigación en el proceso de generación de conocimientos.

A continuación se presenta un diagrama conceptual con lo  puntos nodales de la metodología de la problematización.

                                                                    Problema prototípico:

·         Punto de interés (lluvia de ideas)

-Innovación educativa

-Proceso de aprendizaje

-Planeación

-Atención a la diversidad

-Trabajo colaborativo

·         Listado de lagunas, necesidades o carencias que sirven de contexto al punto de interés elegido.

Punto de interés: Deserción en los cursos de educación virtual.

-La deserción en los cursos a distancia es de un 10-20 % mayor que en los cursos presenciales. (Rodríguez, S/F). 

-Evitar la deserción habla de la efectividad del curso que se oferta.

-Es necesario que los asesores en línea cuenten con las competencias necesarias para llevar a cabo dicha actividad.

·         Situación problemática

En nuestro presente debemos hacer el esfuerzo por tener como objetivo principal el diseño de nuestras instituciones, donde se busque siempre el deseo de evolucionar, ver siempre hacia el futuro, atendiendo los retos y tomando en cuenta las necesidades educativas, sociales e individuales, que surjan en nuestro contexto, desde una doble posición, reflexiva y crítica, así como ir encaminada a la ejecución de  una oferta enfocada al desarrollo integral del estudiante.  

Una de las principales contribuciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el ámbito educativo es que abren un abanico de posibilidades en sus modalidades formativas, sin embargo, esta modalidad tanto tiene cosas positivas, como negativas, pues existen aspectos que obstruyen el trabajo en línea, como por ejemplo, la falta de capacitación de los asesores y las barreras epistemológicas.

En la actualidad y con los avances tecnológicos que se presentan, diversos jóvenes inclinan sus intereses por la educación virtual, en diversas ramas del conocimiento, por esta razón debemos enfocarnos en estas herramientas para que los estudiantes aprendan a emplear el conocimiento adquirido para resolver los problemas que se le presentan en el día a día, sin que se pierda el interés y opten por abandonar el trabajo académico.

·         Situación problemática estableciendo relaciones entre procesos y problemas.

De acuerdo a lo antes mencionado, es importante reflexionar que la deserción en los cursos a distancia es crítica desde una perspectiva tanto económica como de la calidad del programa (Parker, 2003, citado por Rodríguez, S/F). Al respecto, podemos decir que si existe deserción en los cursos, esto hablara de la calidad que tiene la institución que nos brinda la oferta.

Existen factores que afectan la retención de los estudiantes, entre ellos encontramos los externos que son por ejemplo cuestiones de trabajo, situaciones familiares, problemas financieros, problemas personales entre otros, estos factores son ajenos a la institución y que no se pueden controlar, sin embargo encontramos los factores internos en los que están, el diseño de los cursos, los conocimientos de los asesores, compromiso, atención personalizada entre otros, al menos estos factores si se pueden controlar y la institución es responsable, atendiendo estos detalles puede ser menos la deserción de los estudiantes.

De acuerdo con Rodríguez, A. nos menciona que las variables que afectan la retención de los estudiantes, pueden ser, las expectativas que tienen los estudiantes respecto a los cursos en línea, pues piensan que presentan menos dificultad que los presenciales, otra variable es, que no existe una tutoría académica que les indique cuantos cursos pueden tomar por semestre, ya que, a veces piensan que es una tarea sencilla y toman varios cursos, también influye la calidad del material que se les proporciona a los estudiantes en la plataforma, pues muchas veces resulta más atractivo un video, una imagen, una presentación en power point que las lecturas asignadas y que sin embargo pueden contener lo mismo.

Otro de los elementos que no debemos dejar de lado es el rol que desempeña el asesor, pues es importante que cuente con los conocimientos teóricos, conceptuales, procedimentales y axiológicos para brindar atención a los estudiantes, además de tener siempre presente que debe cumplir con ciertas horas para la atención oportunas de las dudas y participaciones de los estudiantes.

Sin embargo también los estudiantes poseen características que afectan el trabajo, pues muchas veces no reúnen los requisitos para formar parte de esta modalidad, carecen de destrezas tecnológicas, no les gusta leer, no les gusta participar, no les gusta ser retroalimentado, consideran que es mucho el material al que deben de acceder, presentan poca tolerancia frente a esta forma de trabajo, por ejemplo, con las fechas de entrega de las actividades o que simplemente no se puede adaptar a esta modalidad de estudio.

·         Establezca prioridades entre los problemas a partir del número de relaciones que inciden en ellos.

-Atención oportuna a los estudiantes

-Desconocimiento de la pedagogía virtual por parte de los asesores

-Barreras epistemológicas

-Factores internos y externos de los estudiantes frente a esta modalidad

·         Problema Central

Cómo evitar la deserción en la educación virtual.

·         Contextualización del problema que se eligió a partir del análisis de sus múltiples relaciones.

Considero que el contexto es el siguiente:

-La falta de motivación en los estudiantes

-Actividades desvinculadas con su realidad

-No se atiende las necesidades de los estudiantes.

-No existe una buena comunicación

·        Núcleo del problema.

Cómo ya se venido mencionando el problema recae en la deserción que se da en la educación virtual, debido a los diversos factores antes mencionados evitando que los estudiantes concluyan satisfactoriamente sus cursos.

·         Mapa topográfico del problema (diagrama en el que se)

a) indiquen las soluciones que se han planteado al problema elegido

b) indiquen las áreas del problema que no han sido analizadas.

		Áreas que no han sido atendidas. Reuniones periódicas entre los asesores y directivos. Creación de un sistema de alertas para evitar el rezago.
	Descripción el problema Considero que la parte central del problema se sitúa en el rol que desempeña el estudiante y en el rol que desempeña el asesor, ya que ambos tienen un papel muy importante en la construcción del conocimiento y si uno falla el otro también, al verse en esta situación no se debe dejar de lado la comunicación constante, la atención oportuna y la socialización de la información. No debemos olvidarnos que la educación es un medio para adquirir y acrecentar los conocimientos, las habilidades, las actitudes y valores, ya que, la educación es un proceso permanente que favorece al desarrollo del individuo para actuar en la sociedad, contribuyendo a mejorar la convivencia humana, asimismo busca fomentar en los estudiantes los valores y principios para el bienestar en general, y como asesores debemos tomarlo en cuenta. Como asesores estamos llamados a colaborar en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, propiciando en cada uno de sus espacios ambientes de reflexión, análisis, solución de problemas, aplicando el conocimiento adquiridos Referencia bibliográficas Rodriguez, A. (S/F): Retención de estudiantes Modalidad de educación a distancia. [Consultado: Septiembre 2013] http://www.ponce.inter.edu/html/retencion/Retencion%20de%20Estudiantes%20EaD%20TALLER.pdf

Actividad de Reflexión 2 al Nodo Problemático

“El conocimiento” del libro Bauman, Z. (2005). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Argentina: Ed. Gedisa.

Pierre L. (2004) Inteligencia Colectiva. Washington, DC: Organización

Panamericana de la Salud.

·         Cuadro comparativo

Bauman	Lévy.
La educación debe de reexaminarse y centrarse en la realidad.	Nadie lo sabe todo, todo el mundo sabe algo, todo el conocimiento está en la humanidad. La inteligencia del conjunto ya no es el resultado mecánico de actos ciegos y automáticos, pues aquí es el pensamiento de las personas lo que perpetua, inventa y pone en movimiento el de la sociedad.
Las posesiones duraderas no tienen cabida.	La inteligencia colectiva solo comienza con la cultura y aumenta con ella.
El destino de la mercancía es perder valor de mercado y ser reemplazada por otras versiones “nuevas y mejoradas”.	Los nuevos sistemas de comunicación deberían ofrecer a los miembros de una comunidad los medios para coordinar sus interacciones en el mismo universo virtual de conocimientos.

·         Ideas fuerza potenciadoras de cambios en el ámbito educativo. 

1.- Formación de ciudadanos que se integren a los diferentes escenarios.

2.- Los conocimientos adquiridos de uso instantáneo.

3.- Las técnicas de comunicación por mundos virtuales replantean el vínculo social.

4.- La interacción permite el desarrollo de las competencias.

5.- Transformaciones continuas y movimiento de la sociedad.

Desafíos del contexto sociodigital

Desafíos del contexto sociodigital a la práctica educativa

Alma Herrera Márquez

Patricia Parra Cervantes

A lo largo del tiempo la práctica educativa se ha enfrentado a diversos retos, mismo que son demandados por nuestra sociedad. Los cambios constantes en el ámbito político, económico, cultural, social y educativo, exigen a los docentes preparación constante, que les permita a los estudiantes apropiarse de las herramientas para afrontar los desafíos que se le presenten.

Sin duda, es importante que el docente durante su intervención educativa tome en cuenta algunos elementos necesarios dentro de su proceso de enseñanza, por ejemplo, la motivación y los interese de los estudiantes, propicie ambiente de aprendizajes idóneos, y la planeación, estos elementos deben de estar presentes en su quehacer educativo ya que potenciará el aprendizaje de los estudiantes.

Durante el proceso de planeación, los docentes deben de tomar en cuenta estrategias didácticas, técnicas, métodos y actividades que respondan a las necesidades de los estudiantes, a sus intereses y a lo que están viviendo en su cotidianidad. Debido a las competencias digitales desarrolladas por los estudiantes es imponte la incorporación de la tecnología, dándole uso a favor de la educación, que potencie la capacidad integradora de aprendizaje como bien lo mencionan las autoras.

Introducir la tecnología al campo educativo ha permitido atender a los estudiantes desde otra concepción epistemológica, integrando nuevos recursos de enseñanza y de aprendizaje. La enseñanza debe de buscar nuevos horizontes, no se puede anclar en aspectos tradicionalistas, donde los estudiantes pierdan el interés fácilmente a cuestiones que son importantes para sus vidas. Se tendrá que retomar las experiencias previas de los estudiantes e integrarlas poco a poco a la información que reciben para hacerlo más interesante. Los métodos empleados por el docente deberán proporcionar información sistematizada, clara, coherente y pertinente para lograr en los estudiantes autonomía y lograr así la independencia en el momento de la ejecución de las competencias.

IDEAS FUERZA

1.- Prácticas educativas reflexivas

2.- Competencias para enfrentar con éxito los constantes cambios sociales.

3.- Innovación tecnológica frente a los retos actuales.

Mapa "Modernidad Líquida".

Mapa con categorías principales y secundarias de "Modernidad líquida".

Actividad Introductoria. Análisis del Video.

IDEAS FUERZA 

1.- La vida transformada y las historias quedadas.

2.- La educación frente a los retos de los nuevos escenarios del cambio.

3.- Un futuro incierto que se empieza a sentir en el proceso continuo. 

OBJETIVO

El objetivo primordial del diplomado es profesionalizar a los docentes, desarrollando capacidades de innovación en el proceso educativo permitiendo mejorar la calidad del aprendizaje.